讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东(shāndōng)出入境边防检查总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个班(bān)学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子(háizi)们安静地靠着书桌打发时间 可以(kěyǐ)看看自己喜欢的课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但(dàn)一遇到举手回答问题时 孩子们就一个个低下小(xiǎo)脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从(cóng)英文歌曲、电影和故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话(shuōhuà)老师能听懂吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在上课时发现小石(xiǎoshí)不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子(háizi)因为什么问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守儿童(értóng) 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然(zìrán)有些事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周20课时(kèshí)的教学之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩(chéngjì)提升了十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们(tāmen)会跑过来围着我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩(xiǎonǚhái)送给他的 上面用彩(yòngcǎi)笔画的天马行空 但下面(xiàmiàn)却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎(dǎosuì)的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任去担当教育的(de)使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒